語(yǔ)文 以多媒體教學(xué)為抓手 打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂
摘要：在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，有助于活躍課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的不斷提升。文章基于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了以多媒體教學(xué)為抓手，打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的策略。
關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂
語(yǔ)文作為一門(mén)國(guó)學(xué)課程，需要學(xué)生做到理論知識(shí)的框架構(gòu)建和熟練掌握，同時(shí)，語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)還需要學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，激發(fā)自身情感認(rèn)知和課堂體驗(yàn)，帶著情感去學(xué)習(xí)，帶著情感去閱讀，這就要求教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該及時(shí)更新自身教育理念，針對(duì)性改進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)借助多媒體教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與信息網(wǎng)絡(luò)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。
一、借助信息技術(shù)，布置學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)方法與技巧還不太成熟，同時(shí)處于語(yǔ)文知識(shí)打基礎(chǔ)和入門(mén)的重要階段，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，都需要教師做到課堂教學(xué)的積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生在初步系統(tǒng)認(rèn)識(shí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，就能夠在教師的引導(dǎo)和提示下，形成對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的正確理解和認(rèn)知，以便于教師今后語(yǔ)文知識(shí)的進(jìn)一步引導(dǎo)和教學(xué)。因此，教師可以在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，借助多媒體信息技術(shù)，布置學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，初步概要的認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中找到自己陌生或者不理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)和進(jìn)一步探索的興趣，使得學(xué)生能夠在課堂教學(xué)過(guò)程中積極配合教師的課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。
例如：在學(xué)習(xí)課文《春雨的色彩》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以首先布置學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并對(duì)學(xué)生需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的提示和引導(dǎo)，避免學(xué)生浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間用于無(wú)用的努力，以提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。比如，教師可以針對(duì)課文中的生字生詞，優(yōu)美詞句，課文主旨，文章概要，作者簡(jiǎn)介等方面，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，重點(diǎn)解決生字生詞，熟悉課文內(nèi)容，首先幫助學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中熟練運(yùn)用中華詞典和字典，同時(shí)在家長(zhǎng)的協(xié)助下完成信息的收集，以奠定學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生今后語(yǔ)文知識(shí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)。
二、借助多媒體教學(xué)工具播放教學(xué)短視頻，激發(fā)學(xué)生情感認(rèn)知。多媒體教學(xué)工具以及信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展和應(yīng)用，不僅包括學(xué)生個(gè)人信息技術(shù)的運(yùn)用和發(fā)展，更多的是運(yùn)用于教師的課堂教學(xué)。所以，教師個(gè)人的教學(xué)理念，以及教師對(duì)于多媒體教學(xué)工具的熟練運(yùn)用程度，都在很大程度上影響到教師的課堂教學(xué)效率，影響學(xué)生課堂語(yǔ)文知識(shí)的接收程度和理解程度，影響師生之間的合作與關(guān)系的發(fā)展。因此，教師要想在學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)打基礎(chǔ)的階段，快速樹(shù)立學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，必須要迎合小學(xué)階段學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，尋求更加直觀，更加簡(jiǎn)便有效的教學(xué)方法，比如，教師可以借助多媒體教學(xué)工具播放教學(xué)短視頻，以求早很大程度上激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)知和課堂體驗(yàn)，集中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，從而幫助教師順利開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。 （先發(fā)表后付費(fèi)扣1324725251，微信15652606958）
例如：在學(xué)習(xí)課文《胖乎乎的小手》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)借助多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生播放有關(guān)雙手的主題教學(xué)視頻，加深學(xué)生對(duì)于課文學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課文主人公用雙手所干的事情，而不僅僅是關(guān)注于雙手本身，同時(shí)也能更加理解課文中所寫(xiě)到的親情，幫助學(xué)生完善其人格，塑造正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀，以達(dá)到教師課堂視頻播放的教學(xué)目的。同時(shí)，教師還可以在課下為學(xué)生布置相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的手和父母的手，體會(huì)父母在自己成長(zhǎng)過(guò)程中所付出的艱辛，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，辛勤勞動(dòng)，用雙手創(chuàng)造財(cái)富，回報(bào)父母養(yǎng)育之恩。
三、借助多媒體教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)課堂問(wèn)答環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)。多媒體教學(xué)工具的作用不僅體現(xiàn)在視頻播放和語(yǔ)音播放方面，為學(xué)生提供更加直觀形象的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，同時(shí)也體現(xiàn)在文字與圖片展示方面，使得學(xué)生的課堂知識(shí)接收更加方便，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生課堂語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的文字與圖片記憶能力。而且，就目前來(lái)說(shuō)，很多小學(xué)階段的語(yǔ)文老師，特別是農(nóng)村學(xué)校的小學(xué)語(yǔ)文老師，存在普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)的情況，影響學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)降低學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于這種情況，教師課堂利用多媒體教學(xué)工具展示語(yǔ)文知識(shí)問(wèn)答，是一種非常有效的課堂教學(xué)方式，可以彌補(bǔ)教師語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的不足，提高學(xué)生的課堂認(rèn)知和體驗(yàn)，從而積極引導(dǎo)學(xué)生探索語(yǔ)文新知識(shí)。
例如：在學(xué)習(xí)故事《小壁虎借尾巴》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué)工具，在保證學(xué)生認(rèn)識(shí)相關(guān)文字的前提下，以文字的形式為學(xué)生展示相關(guān)的課堂問(wèn)答，或者在出現(xiàn)陌生字詞的時(shí)候，為學(xué)生標(biāo)注拼音，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字生詞，拓展學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，教師引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行這個(gè)小故事的時(shí)候，可以首先從學(xué)生所熟悉的生活實(shí)際出發(fā)，首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解壁虎這種小動(dòng)物，認(rèn)識(shí)其形態(tài)和生活習(xí)性，從而有效激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣，使得教師課堂問(wèn)答環(huán)節(jié)的開(kāi)展更加具備有效性。
四、借助信息技術(shù)構(gòu)建知識(shí)框架，提高學(xué)生知識(shí)遷移應(yīng)用能力。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的應(yīng)用以及多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用，只是一種輔助工具，不能完全替代教師課堂的講解。同時(shí)，多媒體教學(xué)工具也不僅僅用于教師課堂教學(xué)，教室還可以利用信息技術(shù)在課后加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，將自己所收集和整理的語(yǔ)文知識(shí)信息，及時(shí)的傳輸給學(xué)生，提高信息流通的速度，同時(shí)幫助學(xué)生講成課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真學(xué)習(xí)，以及課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
例如：教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，幫助學(xué)生做到課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的及時(shí)總結(jié)和復(fù)習(xí)，同時(shí)也將有限的課堂教學(xué)時(shí)間延展開(kāi)來(lái)，為學(xué)生提示更多語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探索和學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行知識(shí)的拓展和延伸以及知識(shí)的靈活運(yùn)用，提高學(xué)生知識(shí)遷移應(yīng)用的能力。
語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅注重學(xué)生日常的積累，同時(shí)也要求學(xué)生做到保持良好的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，完善課前預(yù)習(xí)，課上學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程?，F(xiàn)在信息技術(shù)的高效發(fā)展，以及信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的普遍應(yīng)用，為教師高效開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了更多的便利，也為學(xué)生語(yǔ)文相關(guān)信息的收集，提供了更多的渠道和途徑。比如，教師可以在課前布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以在課堂教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)短視頻和文字圖片的學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以布置學(xué)生在課后。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)共享信息進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)框架的構(gòu)建，進(jìn)行師生之間學(xué)術(shù)信息的交流和互動(dòng)，從而大大提高教師課堂教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂
語(yǔ)文作為一門(mén)國(guó)學(xué)課程，需要學(xué)生做到理論知識(shí)的框架構(gòu)建和熟練掌握，同時(shí)，語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)還需要學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，激發(fā)自身情感認(rèn)知和課堂體驗(yàn)，帶著情感去學(xué)習(xí)，帶著情感去閱讀，這就要求教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該及時(shí)更新自身教育理念，針對(duì)性改進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)借助多媒體教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與信息網(wǎng)絡(luò)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。
一、借助信息技術(shù)，布置學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)方法與技巧還不太成熟，同時(shí)處于語(yǔ)文知識(shí)打基礎(chǔ)和入門(mén)的重要階段，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，都需要教師做到課堂教學(xué)的積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生在初步系統(tǒng)認(rèn)識(shí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，就能夠在教師的引導(dǎo)和提示下，形成對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的正確理解和認(rèn)知，以便于教師今后語(yǔ)文知識(shí)的進(jìn)一步引導(dǎo)和教學(xué)。因此，教師可以在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，借助多媒體信息技術(shù)，布置學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，初步概要的認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中找到自己陌生或者不理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)和進(jìn)一步探索的興趣，使得學(xué)生能夠在課堂教學(xué)過(guò)程中積極配合教師的課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。
例如：在學(xué)習(xí)課文《春雨的色彩》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以首先布置學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并對(duì)學(xué)生需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的提示和引導(dǎo)，避免學(xué)生浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間用于無(wú)用的努力，以提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。比如，教師可以針對(duì)課文中的生字生詞，優(yōu)美詞句，課文主旨，文章概要，作者簡(jiǎn)介等方面，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，重點(diǎn)解決生字生詞，熟悉課文內(nèi)容，首先幫助學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中熟練運(yùn)用中華詞典和字典，同時(shí)在家長(zhǎng)的協(xié)助下完成信息的收集，以奠定學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生今后語(yǔ)文知識(shí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)。
二、借助多媒體教學(xué)工具播放教學(xué)短視頻，激發(fā)學(xué)生情感認(rèn)知。多媒體教學(xué)工具以及信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展和應(yīng)用，不僅包括學(xué)生個(gè)人信息技術(shù)的運(yùn)用和發(fā)展，更多的是運(yùn)用于教師的課堂教學(xué)。所以，教師個(gè)人的教學(xué)理念，以及教師對(duì)于多媒體教學(xué)工具的熟練運(yùn)用程度，都在很大程度上影響到教師的課堂教學(xué)效率，影響學(xué)生課堂語(yǔ)文知識(shí)的接收程度和理解程度，影響師生之間的合作與關(guān)系的發(fā)展。因此，教師要想在學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)打基礎(chǔ)的階段，快速樹(shù)立學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，必須要迎合小學(xué)階段學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，尋求更加直觀，更加簡(jiǎn)便有效的教學(xué)方法，比如，教師可以借助多媒體教學(xué)工具播放教學(xué)短視頻，以求早很大程度上激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)知和課堂體驗(yàn)，集中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，從而幫助教師順利開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。 （先發(fā)表后付費(fèi)扣1324725251，微信15652606958）
例如：在學(xué)習(xí)課文《胖乎乎的小手》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)借助多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生播放有關(guān)雙手的主題教學(xué)視頻，加深學(xué)生對(duì)于課文學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課文主人公用雙手所干的事情，而不僅僅是關(guān)注于雙手本身，同時(shí)也能更加理解課文中所寫(xiě)到的親情，幫助學(xué)生完善其人格，塑造正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀，以達(dá)到教師課堂視頻播放的教學(xué)目的。同時(shí)，教師還可以在課下為學(xué)生布置相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的手和父母的手，體會(huì)父母在自己成長(zhǎng)過(guò)程中所付出的艱辛，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，辛勤勞動(dòng)，用雙手創(chuàng)造財(cái)富，回報(bào)父母養(yǎng)育之恩。
三、借助多媒體教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)課堂問(wèn)答環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)。多媒體教學(xué)工具的作用不僅體現(xiàn)在視頻播放和語(yǔ)音播放方面，為學(xué)生提供更加直觀形象的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，同時(shí)也體現(xiàn)在文字與圖片展示方面，使得學(xué)生的課堂知識(shí)接收更加方便，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生課堂語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的文字與圖片記憶能力。而且，就目前來(lái)說(shuō)，很多小學(xué)階段的語(yǔ)文老師，特別是農(nóng)村學(xué)校的小學(xué)語(yǔ)文老師，存在普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)的情況，影響學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)降低學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于這種情況，教師課堂利用多媒體教學(xué)工具展示語(yǔ)文知識(shí)問(wèn)答，是一種非常有效的課堂教學(xué)方式，可以彌補(bǔ)教師語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的不足，提高學(xué)生的課堂認(rèn)知和體驗(yàn)，從而積極引導(dǎo)學(xué)生探索語(yǔ)文新知識(shí)。
例如：在學(xué)習(xí)故事《小壁虎借尾巴》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué)工具，在保證學(xué)生認(rèn)識(shí)相關(guān)文字的前提下，以文字的形式為學(xué)生展示相關(guān)的課堂問(wèn)答，或者在出現(xiàn)陌生字詞的時(shí)候，為學(xué)生標(biāo)注拼音，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字生詞，拓展學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，教師引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行這個(gè)小故事的時(shí)候，可以首先從學(xué)生所熟悉的生活實(shí)際出發(fā)，首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解壁虎這種小動(dòng)物，認(rèn)識(shí)其形態(tài)和生活習(xí)性，從而有效激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣，使得教師課堂問(wèn)答環(huán)節(jié)的開(kāi)展更加具備有效性。
四、借助信息技術(shù)構(gòu)建知識(shí)框架，提高學(xué)生知識(shí)遷移應(yīng)用能力。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的應(yīng)用以及多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用，只是一種輔助工具，不能完全替代教師課堂的講解。同時(shí)，多媒體教學(xué)工具也不僅僅用于教師課堂教學(xué)，教室還可以利用信息技術(shù)在課后加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，將自己所收集和整理的語(yǔ)文知識(shí)信息，及時(shí)的傳輸給學(xué)生，提高信息流通的速度，同時(shí)幫助學(xué)生講成課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真學(xué)習(xí)，以及課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
例如：教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，幫助學(xué)生做到課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的及時(shí)總結(jié)和復(fù)習(xí)，同時(shí)也將有限的課堂教學(xué)時(shí)間延展開(kāi)來(lái)，為學(xué)生提示更多語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探索和學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行知識(shí)的拓展和延伸以及知識(shí)的靈活運(yùn)用，提高學(xué)生知識(shí)遷移應(yīng)用的能力。
語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅注重學(xué)生日常的積累，同時(shí)也要求學(xué)生做到保持良好的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，完善課前預(yù)習(xí)，課上學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程?，F(xiàn)在信息技術(shù)的高效發(fā)展，以及信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的普遍應(yīng)用，為教師高效開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了更多的便利，也為學(xué)生語(yǔ)文相關(guān)信息的收集，提供了更多的渠道和途徑。比如，教師可以在課前布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以在課堂教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)短視頻和文字圖片的學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以布置學(xué)生在課后。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)共享信息進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)框架的構(gòu)建，進(jìn)行師生之間學(xué)術(shù)信息的交流和互動(dòng)，從而大大提高教師課堂教學(xué)效率。
